1.苏格拉底的“产婆术”主要体现的教学原则是（ ）。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.科学性原则

D.思想性原则

2.马克思指出“搬运夫和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工造成的”，他的这句话表明（ ）。

A.生理上的差异是造成人与人之间差别性的重要原因

B.教育程度决定了人在后天能否取得学习和事业上的成功

C.智力水平的参差不齐使得人与人之间产生巨大的无法逾越的鸿沟

D.遗传素质为人的发展提供可能，但要变成现实还是取决于后天的实践

3.下列人员中属于班集体的核心队伍的是（ ）。①班干部 ②班级积极分子③班主任 ④任课老师

A.①②

B.①③

C.②③

D.③④

4.为传承和弘扬中华民族乐于助人的传统美德，周老师在“乐于助人，从我做起”主题班会活动中表扬了班上的好人好事，同时号召大家向他们学习。周老师运用的德育方法是（ ）。

A.说理教育法

B.榜样示范法

C.陶冶教育法

D.实际锻炼法

5.人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的时间和地点无关。它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中，如记住一年有四季，这种记忆属于（ ）。

A.情景记忆

B.语义记忆

C.情绪记忆

D.动作记忆

• 答案及解析：
• 1.【答案】B 【解析】本题考查启发性教学原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。题干中苏格拉底的“产婆术”分为三步：讽刺、定义和助产，他通过这种方法能帮助对方把头脑中固有的知识启发出来，体现了启发性教学原则。故本题选B。
• 2.【答案】D 【解析】本题考查影响人身心发展的因素及其作用。人的身心发展受到很多因素的影响，其中主要的影响因素有遗传、环境、学校教育以及个体的主观能动性等。其中，遗传素质为人的发展提供了可能性与可塑性。环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象，同时人在接受环境影响和作用时受主观能动性的影响。个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。题干中，搬运夫和哲学家之间的差别是分工造成的，说明人的才能主要来源于后天的实践。故本题选D。
• 3.【答案】A 【解析】本题考查班集体的核心队伍。建立班集体的核心队伍，首先，教师要善于发现和培养积极分子，并从中选拔出能热心为集体服务、团结同学且具有一定管理能力的学生班干部，其次，教师应把对积极分子的使用与培养结合起来，既要鼓励他们独立开展工作，又要耐心帮助他们提高工作能力。故本题选A。
• 4.【答案】B 【解析】本题考查榜样示范法。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的一种方法。题干中，周老师表扬班上好人好事，号召大家向他们学习，运用了榜样示范法。故本题选B。
• 5.【答案】B 【解析】本题考查的是语义记忆。图尔文将长时记忆分为两类：情景记忆和语义记忆。其中语义记忆是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的时间和地点无关。它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中，如记住一年有四季。故本题选B。